未成年人心理健康教育工作计划：老师家访帮学生找方向

你知道高中生最怕什么吗？不是考试，是“没人懂我”。

南阳一中教师郭丽身为全国人大代表，历经长达23年的时间给出了答案，今年寒假期间，她踏入了学生小李的家门，这个女孩在高一阶段就出现了厌学情绪，家长因焦急而主动邀约进行家访，郭丽并未讲述那些大道理，仅仅询问道：“放假有什么规划？”在经过几轮的谈心之后，小李表示：“郭老师如同爸妈一般，我会去弥补漏洞。”就这一句话，一切都值了。

前年带领国际班的时候，郭丽自军训开始便全程进行陪跑，每日都是最早到达，最晚离开。学生们在私底下称呼她为“暖心郭妈”。班级的整体面貌在短短几天之内就发生了改变。这究竟能够说明什么呢？青少年的心理健康问题，并非是通过召开大会就能够得以解决的，而是需要依靠“贴身陪伴加上制度抓手”才行啊。

在南阳落地生根的“家校社”三位一体未成年人保护体系，是由郭丽推动的。所有在校生都建立了心理健康档案。学校开展了体育、劳动、文艺活动。今年，她还要提出建议：劳动课不能流于形式，要具备切实解决“心累”问题的能力。

如果你是家长或老师，最该学这三招：

其一，构建心理档案。莫要等到孩子出现状况才去寻找咨询室，平日里进行记录，实施动态关注，这点相较于期末分数更为关键。

接下来要说的这一招，乃是学校、家庭以及社会相互联动，那家访可不是去告状的行为，而是要制定计划，就像郭丽那次进行家访之时，当场便和小李一块儿列出了“劳逸结合表”。

作为第三招的办法，是借助劳动课来减轻压力，并非仅仅是扫地然后去拍照，而是要让孩子于动手操作的过程当中获取到掌控感，这相较于只是空喊“加油”而言，是更具实际效果的。

当下，好多学校都在发愁“心理健康教育要怎样才能落实到实际当中”。郭丽所拥有的经验十分直白，那就是老师首先要成为“自己人”，接着把家长吸纳进来，最终借助制度来进行保障。南阳的“家校社”模型已经初步构建完成，其他地区是完全能够进行效仿的。

究竟具体该如何去做呢？存在着三个动作，其一为每学期开展一次入户家访，其二是每月进行一次家长、学生以及老师三方之间的谈心，其三是每周安排一节具备目标的劳动课，要杜绝搞形式主义，切实解决实际问题。

郭丽时常讲：“教书育人均为本职，为民履责乃为使命。”于她的工作手册之上，左边所写的乃是课表，右边罗列的是建议。到了2026年，青少年存在的心理问题绝不能够再凭借“忍一忍”来解决事情。从一份有关心理健康的档案起始，经过一次不进行告状行为的家访，再到一节会让人出汗的劳动课开启，如此这般孩子前行的道路，才能够走得更为平稳。