桐梓县家校社协同育心，为区域心理健康教育提供范例

近日，在贵州桐梓县，有一项关于心理健康教育的课题，悄然间通过了国家级严谨评审。该评审极为严格，有此结果实属不易。

桐梓县教育体育局付守锦老师主持的课题，名为《中小学心理服务家校协同发展的研究：基于家庭教育改善亲子关系》，这项课题历经两年时间，从进行申报开始，一直到完成结题，每一个步骤都扎扎实实地得以落实，最终实现落地。

它究竟做了些什么呢？简要来讲，它是将“心理服务”以及“家庭教育”紧密地捆绑在了一块，助力家长和孩子去修复二者之间的关系，为孩子心理上的安全感增添了一层保障。

据数据呈现，于课题期间，家访的人次达到了75236，家长会参与的人次为85020，培训所覆盖的人次将近14万！

这不是纸上谈兵，而是真实走进家庭、面对面解决冲突的行动。

效果怎样呢？亲子之间的关系得到了显著的改善，而且还构建起了一套能够进行复制、可以加以推广的“心理服务与家庭教育”双轮驱动的策略。

为什么这件事值得每个家长关注？

孩子的心理健康，从来不是学校独自一方能够解决的。桐梓县，找到了关键点，改善亲子关系，这便是最基础的心理干预。

他们提出了系统法子，其中有“聚焦四个转变”，还有“1332机制”等，将危机预防予以落实，把分类关爱予以落实，把协同育人予以落实。

在2024年12月的时候，有一个案例，它来自桐梓县，不但入选了教育部首批家校社协同育人“教联体”典型案例，而且还是贵州省唯一入选的县呢。

未成年人心理健康教育工作计划，可以怎么学？

桐梓的经验给出了一条清晰的路径：

联资源、联责任、联处置

馆校协同、警校同步、医教互促、家校互动、社教同频、体教融合

这些听闻起来略微带有一定专业性，然而其核心仅仅只是一句话，那便是，将家庭、学校以及社会扭结成为一股合力，专门用以针对孩子的心理安全状况而提供相应服务。

今后，桐梓县会依据“12356”这一核心途径，不断地对心理服务供应予以优化。

对家长来说，这意味着什么？

你不用再觉得孩子的心理问题是“长大了就好”。

桐梓历经两年，有着近14万人次的实践予以证明，亲子关系能够通过科学方式获得改善，孩子的心理安全感可经由家庭与学校携手共同努力得以建立起来。

倘若你正因为孩子所呈现出的情绪状况，以及厌学、叛逆这些情形而感到头疼不已，那么不妨去留意一下桐梓的这套方法。

这并非那种空洞无物的理论，而是已然经过验证的，能够切实得以施行的，针对未成年人心理健康教育所制定的工作计划。

从改变家庭开始，守护孩子的内心世界，这件事，真的等不起。